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BIENVENIDOS AL PORTAL DE LA PROVINCIA DANIEL CARRION
   
BIENVENIDOS AL PORTAL DE LA PROVINCIA DANIEL CARRION
RUMBO A LA QUEBRADA CHAUPIHUARANGA
CHACAYAN
GOYLLARISQUIZGA
SANTA ANA DE TUSI
SAN PEDRO DE PILLAO
TAPUC
YANAHUANCA
VILCABAMBA
ENFOQUE REGIONAL
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RUMBO A LA QUEBRADA CHAUPIHUARANGA
identidadpasco.org
La informacion mas completa de la region Pasco lo encuentras aqui


PROVINCIA DANIEL CARRION

VISION
La provincia Daniel Carrion, es productora, transformadora y exportadora de bienes de origen agropecuario y con cultura y desarrollo turístico, socioeconómico y ambientalmente sostenible; que ha logrado la integración vial, cultural y la equidad de género; con autoridades y líderes sociales con valores, capacidad de gestión y plena participación ciudadana.
MISION
La Provincia Daniel Carrion, promueve el desarrollo económico y social, articulando los aportes de los sectores público y privado, así como de los diversos organismos públicos presentes en la zona; gerenciando la ejecución de programas y proyectos de inversión, que presta servicios sociales de calidad, garantizando la participación ciudadana y ejerce el pleno respeto de los derechos de las personas, así como la igualdad de oportunidades para sus habitantes.
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS
POBLACIÓN Y TERRITORIO

Las políticas y programas sugeridos participativamente buscan alcanzar los objetivos específicos


OBJETIVOS: Contribuir a la conformación de poblados viables para el desarrollo.

PROGRAMAS

Evitar la proliferación o surgimiento de nuevos centros poblados, que no tengan viabilidad o un mínimo de sostenibilidad o que no obedezcan a claras dinámicas socio económicas.
Elaboración de un Inventario Provincial de necesidades sociales y de infraestructura productiva básica
Uso racional de recursos naturales
Inventario y valorización de recursos naturales.


SOCIAL


OBJETIVOS:

Reducir los niveles de pobreza.
PROGRAMAS

Desarrollar Capacidades Humanas. fortalecimiento de capacidades locales, en aspectos relacionados con la planificación y gestión del desarrollo local.

Alimentación básica para población en extrema pobreza, dinamizando la actividad agropecuaria local.

Programa de lucha contra la desnutrición.
Infraestructura y equipo médico.
Capacitación a promotoras de salud para una atención comunal preventiva.
Fortalecimiento e integración de las redes de salud.
Educación para el trabajo y la vida, que promueva el aprendizaje constante y una cultura emprendedora.
Plan Regional de Educación
Capacitación y actualización docente
Mejoramiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
Fortalecimiento de la identidad cultural.

Institucionalizar la participación y vigilancia ciudadana.
Promoción y difusión sistemática de las normas vigentes para sensibilizar a la sociedad civil en la participación y vigilancia ciudadana,
Fortalecimiento y ampliación de las atribuciones concedidas a los mecanismos de participación y vigilancia: Consejos de Coordinación Local.
Políticas inclusivas con equidad de género y justicia social.
Promoción de la participación de la mujer organizada en la gestión del desarrollo Provincial.

 
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PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION

Lic. GUILLERMO OLIVERA MATOS
Vice Presidente del Gobierno Regional
Lic. GLADYS ÑAUPARI FILIO
Red Regional Mujer Pasco
Lic. DANIEL ARROYO MEDRANO
Sub Gerente de Desarrollo Social
Sr. KALMEX OMER RAMOS ROJAS
Presidente FEDECCNPA-PASCO
Dr. ALEX DE LA CRUZ FERRUZO
Director Regional de Salud
Sr. WILFREDO PEREZ PAJUELO
Asociación de Directores Pasco
Ing. REMIGIO LOPEZ DAGA Sr.
Director Regional de Energía y Minas
ORLANDO MEDRANO MIRANDA
Decano de Colegio de Periodistas
Abg. LUIS YUPANQUI CORDOVA
Director Regional de Trabajo y Promoción del Empleo
Sr. JAVIER DE LA CRUZ PATIÑO
Coordinador de Mesa de Concertación.
Lic. Jorge CONDOR SOLIS
Director I.S.P.P
Sra. SOLEDAD ORDOÑEZ WONG
Gerente de Pronaa Pasco
Prof. ANTONIO HUAMAN CARDENAS
Secretario SUTEP – PASCO
Sr. ROMEL SALAS CACHAY
Prefecto de Pasco
Econ. WILLY BERMUDEZ A.
Alcalde de la Municipalidad de Daniel Carrión
Econ. JACINTO NINAHUAMAN JARA
Director del I.S.T.P.
Lic. MARIO CABRERA GUTIERREZ
Director de la UGEL Oxapampa
Lic. MARIA CARBAJAL ARROYO
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrion.
Lic. RAINALDO INOCENTE DUEÑAS
Director de la UGEL Daniel Carrión
Lic. PIO MENDOZA VILLANUEVA
Municipalidad Provincial de Pasco
Sra. VIVIANA ZOILA VENTURA
Presidenta de ASPADIS Pasco
Lic. DIMAS VALLE CARBAJAL
Director de la UGEL Pasco
Sra. YANET PRIETO NORIEGA
Municipalidad Provincial de Oxapampa

PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION PRECED

Educación para Todos:
cumplir nuestros compromisos comunes
Compromiso de los países miembros:
1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera
infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos;
2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y
los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a
minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y
obligatoria de buena calidad y la terminen;
3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los
jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado
y a programas de preparación para la vida activa;
4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un
50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un
acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente;
5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y
secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad
entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a
las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena
calidad, así como un buen rendimiento;
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los
parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes
reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales.

1. Promover un sólido compromiso político nacional e internacional con la
educación para todos, elaborar planes nacionales de acción y aumentar de
manera considerable la inversión en educación básica;

2. Fomentar políticas de educación para todos en el marco de una actividad
sectorial sostenible y bien integrada, que esté explícitamente vinculada con
la eliminación de la pobreza y las estrategias de desarrollo;

3. Velar por el compromiso y la participación de la sociedad civil en la
formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento de la
educación;

4. Crear sistemas de buen gobierno y gestión de la educación que sean
capaces de reaccionar rápidamente, suscitar la participación y rendir
cuentas;

5. Atender a las necesidades de los sistemas educativos afectados por
conflictos, desastres naturales e inestabilidad y aplicar programas
educativos de tal manera que fomenten el entendimiento mutuo, la paz y la
tolerancia y contribuyan a prevenir la violencia y los conflictos;

6. Aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros en
materia de educación, basadas en el reconocimiento de la necesidad de
cambiar las actitudes, los valores y las prácticas;

7. Poner rápidamente en práctica programas y actividades educativas para
luchar contra la pandemia del VIH/SIDA;

8. Crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y dotado de recursos
distribuidos de modo equitativo, a fin de favorecer un excelente aprendizaje
y niveles bien definidos de rendimiento para todos;

9. Mejorar la condición social, el ánimo y la competencia profesional de los
docentes;

10. Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
para contribuir al logro de los objetivos de la educación para todos;

11. Supervisar sistemáticamente los avances realizados para alcanzar los
objetivos de la educación para todos, así como sus estrategias, en el plano
nacional, regional e internacional; y

12. Aprovechar los mecanismos existentes para acelerar el avance hacia la
educación para todos.

Décimo segunda política de Estado.- Es vital garantizar el acceso a una
educación pública gratuita y de calidad, promoviendo la cultura, el deporte,
la conciencia ecológica y la incorporación de las personas con
discapacidad. En este acápite se declara:
"Reconocemos la autonomía en la gestión de cada escuela, en el marco de
un modelo educativo y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples".
El objetivo de la educación es preparar ciudadanos y ciudadanas con
valores democráticos, capaces de incorporarse a la vida productiva y social
del país, con el manejo de conocimientos científicos y tecnológicos.
Décimo sexta política de Estado.- La familia es el espacio fundamental del
desarrollo integral de las personas, por lo que es necesario promover el matrimonio como base para una comunidad familiar que respete los
derechos de todos sus integrantes. Desde las escuelas, los niños, niñas y
jóvenes deben ser orientados para la formación y desarrollo de familias
estables, buscando la erradicación de la violencia familiar y social. Las
instituciones y programas sociales deben buscar el bienestar, el desarrollo
integral y una vida digna para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes,
poniendo especial interés en la población en situación de riesgo, pobreza y
exclusión.
Vigésima política de Estado.- El país debe tener la capacidad para
generar y utilizar conocimientos científicos y tecnológicos que permitan el
desarrollo de los recursos humanos y naturales. La investigación debe ser
promovida como medio para la formación de capacidades humanas y la
mejora de la tecnología en provecho de las empresas y el desarrollo
económico de nuestro país. Desde la escuela debe fomentarse la
investigación científica y la innovación tecnológica, formando generaciones
capaces de crear y transformar, con espíritu crítico y lógico, amante de la
naturaleza y respetuoso de la sociedad democrática. Es esencial reconocer
el rol que desempeñan los medios


1.1. POBLACIÓN REGIONAL
a. COMPORTAMIENTO DEMOGRAFICO
i. Distribución poblacional.
La Región de Pasco tiene una población total de 251,960 habitantes,
el 1,04% de la población nacional, distribuidos en una superficie de
25320 Km2, siendo la provincia de Pasco que cuenta con mayor
población (146, 593), seguido de Oxapampa con 80,439; en relación a
la superficie por provincias la provincia de Oxapampa tiene una
superficie de 18,674 Km2 es decir el 73.6% del total regional, mientras
que Daniel Alcides Carrión cuenta solamente con 1 887 Km2, el
grafico nos muestra que la provincia con mayor población es Pasco
pues tiene una densidad poblacional de 30,8, lo que significa que tiene
31 habitantes por Kilómetro cuadrado y la menos poblada es
Oxapampa con 4.3 de densidad poblacional es decir 4 habitantes por
Kilómetro cuadrado.
Población Superficie (Km2) Densidad Poblacional
POBLACION Y DENSIDAD POBLACIONAL POR PROVINCIAS - 2003
Total Region Pasco Daniel Alcides Carrion Oxapampa
Fuente: INEI-Pasco: Resultados Definitivos de los Censos Nacionales IX de Población y IV de
Vivienda.
ii. Tasa de Crecimiento Poblacional.
La variación notoria de la tasa de crecimiento poblacional esta entre
1981 y 1993 donde la tasa decrece considerablemente (1,7) y a partir
de ello el crecimiento es progresivo llegando a 2,4 en el 2003. la
variación entre 1981 y el 2003 tuvo un comportamiento decreciente
de 0.1, lo que indica que las familias estan asumiendo
responsablemente la paternidad, aunque en este aspecto es
necesario reforzar.

Fuente: INEI – Pasco
iii. Población Total por Grupos de Edad
Como se observa en el grafico Nº 03, la población de la región de
Pasco es eminentemente joven, puesto que el grupo etáreo de 0 a 24
años representan un total absoluto de 143 217 que equivale al 53%
de la población regional.
Se percibe también que la población que debe ser atendido con la
Educación Básica regular es en un numero de 91 684 lo que es el
34% de la población total.
TASA DE CRECIMIENTO (Promedio Anual) 1961-2003
TASA DE
CRECIMIENTO
(Promedio Anual) -
POBLACION TOTAL REGIONAL POR GRUPOS DE EDAD 2004
Población Total )% TOTAL
Fuente: INEI-Pasco: Resultados Definitivos de los Censos Nacionales IX de Población y IV de Vivienda.
iv. Población por Áreas de Residencia.
Del total de la población regional se puede apreciar que el 60% de
la población se encuentran en el área urbana.
A nivel de provincias en Pasco se observa que la población urbana
supera a la rural en 54%; en Daniel Carrión se acerca hacia el
equilibrio 53% población es urbana y 47% rural, pero aun predomina
la población urbana; pero en el caso de la provincia de Oxapampa se
invierte la situación, es decir, el 34% de la población es urbana en
contraparte de 66% rural.
Dpto. Pasco Prov. Pasco Prov. Daniel
Carrión
Prov.
Oxapampa
Total Urbana Rural
% POBLACION TOTAL POR GRUPOS DE EDAD Y SEXO
Sexo% Hombre Sexo% Mujer
Fuente: INEI Proyecciones de Población Departamental 1995 –2015
La población en la región Pasco es eminentemente joven, puesto que el
58% de la población se encuentra en el grupo etareo de 0 a 24 años, de
las que el 29% son varones y el 28% mujeres, la tendencia es que
cuando mas edad tienen los grupos se reduce el porcentaje esto
también significa que el porcentaje de población por sexo y por grupos
de edad se mantengan en cierto equilibrio.
Pero en el total de la población regional el 51% corresponde al grupo
masculina mientras que el 49% femenina.
1.2.2. SERVICIOS DE SALUD
La morbilidad en Pasco tiene un predominio de enfermedades infecciosas. Las
enfermedades de las vías respiratorias altas con más incidentes. Este es un
patrón de predominante persistente en todas las instituciones del Sistema
Regional de Salud.
TASA DE INCIDENCIA DE LAS 10 PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD, DIRESA
PASCO 2004
Tasa de Incidencia x 10,000 habitantes
Nº Descripción T.I
1 RINOFARINGITIS AGUDA, RESFRIADO COMUN 1311.5
2 FARINGITIS AGUDA, NO ESPECIFICADA 635.1
3 PARASITOSIS INTESTINAL, SIN OTRA ESPECIFICACIÓN 458.3
4 AMIGDALITIS AGUDA, NO ESPECIFICADA 413.6
5 CARIES DENTAL NO ESPECIFICADA 359.7
6 BRONQUITIS AGUDA NO ESPECIFICADA 342.0
7 OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE SITIOS MULTIPLES 291.2
8 ENFERMEDAD DIARRE ICA ACUOSA SIN ESPECIFICACION 264.9
9 INFECCION DE VIAS URINARIAS, SITIO NO ESPECIFICADO 230.9
10 SINDROME DE VAGINITIS 153.6
DEMAS CAUSAS 5760.7
Fuente: Dirección de Estadística e Inf. Elaborado: Oficina de Epidemiología DIRESA Pasco
La desnutrición crónica en niños menores de 5 años, para el 2004, esta por
encima de la cifras nacionales (Perú: 25.4% y Pasco: 26.4%) donde 50% de
los distritos están por encima del promedio regional. El Distrito de Ninacaca
tiene 41.3% de sus niños con desnutrición crónica.
Otra evidencia de la persistencia de los problemas de salud es la razón de la
mortalidad materna en nuestra región. Durante el año 2004 fue de 92 por
100,000 nacidos vivos, cifra que si bien es cierto esta por debajo del nivel
nacional no ha podido disminuirse más en los últimos 6 años.
MORTALIDAD MATERNA, 2000 - 2004
Fuente: Oficina de Epidemiología – DIRESA Pasco
En nuestra región contamos con un total de 258 establecimientos de salud, de
los cuales el 91.4% pertenece al MINSA donde 92% son puestos de salud,
cabe decir que el nivel de complejidad de nuestros servicios aun carecen de lo
necesario para poder solucionar los problemas de salud y las demandas de la
población en lo que a su salud concierne.
El Ministerio de Salud en su ámbito nacional cuenta con una organización de
sus servicios de salud a través de Redes de Salud con la finalidad de facilitar
un adecuado flujo de población, información, etc, con sus establecimientos de
salud pero los indicadores señalan que aún persisten vacíos como la menor
cobertura de atención del parto por personal asistencial capacitado y los subregistros
de defunciones. Lo más saltante el la elevada prevalencia de la
desnutrición crónica. Más aún los indicadores de mortalidad y morbilidad
reflejan una situación desfavorable frente al promedio nacional que es
expresión de la inequidad.
Como se observa en el cuadro adjunto los servicios básicos son aún
insuficientes mostrando las carencias que tiene Pasco para lograr un desarrollo
humano sostenible.
1.2.3. SERVICIOS DE ELECTRICIDAD Y AGUA POTABLE
Los hogares que cuentan con servicios de energía eléctrica por condición de pobreza
existe un ligero equilibrio en cuanto a este servicio como se aprecia en el grafico
siguiente.
HOGARES QUE ACCEDEN AL SERVICIO DE ENERGIA
ELECTRICA POR RED PUBLICA SEGUN CONDICION DE
POBREZA 2001 (Pasco)
62,6
58,7
Condición de Pobreza
Pobre
Condición de Pobreza
No Pobre
Fuente: INEI- Encuesta Nacional de Hogares- IV trimestre 2001
De igual manera en relación a hogares con servicios de agua por red
publica el 43%, de hogares pobres acceden a este servicio y 44 de
cada 100 hogares que no son pobres tienen este servicio.
Comparativamente hablando mientras que a nivel nacional 8 de cada
10 hogares que no son pobres acceden a este servicio y solo 4 tienen
acceso al servicio en la región. En cuanto a servicios la situación se
agudiza cuando se toma como indicador los Servicios higiénicos los
que al 2001, solo el 21% de la población accede a este servicio (red
publica), el 27% accede a cualquier tipo de servicio higiénicos que no
Pobre No Pobre
Condición de Pobreza
HOGARES EN VIVIENDAS CON SERVICIO DE AGUA
POR RED PUBLICA
Total Nacional
Pasco
Fuente: Almanaque Pasco 2003
HOGARES CON SERVICIOS HIGIÉNICOS, CON INSTALACIÓN
A LA RED PUBLICA, SEGÚN CONDICIONES DE ACCESO:
Mortalidad Infantil.
En el departamento de Pasco de cada 100 niños nacidos vivos en el
periodo 1996 - 2000, 58 murieron antes de cumplir el año de vida, si
bien es cierto que entre el periodo de 1996 al 2000 la mortalidad
infantil se redujo en un 9%, pero las tasas siguen siendo de
preocupación.
Una de las principales causas de mortalidad infantil y de la niñez son
las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) y las Infecciones
Diarreicas agudas (EDA), estas enfermedades atacan mas a la
población masculina que a la femenina.
PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION PRECED

EDUCACION PRIMARIA.
En la provincia de Pasco de un total de 4537 estudiantes que
cursaron inicial el 38% ingresan a educación primaria, en la
provincia de Daniel Carrión de 1319 alumnos de educación
inicial el 34% se encuentran aptos para ingresar al nivel básico
de educación primaria, en Oxapampa de 1834 alumnos de
educación primaria el 44% ingresan a educación primaria de
menores.
2.1.2. TASA BRUTA DE MATRICULA POR NIVEL EDUCATIVO
(SEXO)
a) Nivel inicial.
Los matriculados en el año 2004 en el nivel inicial en al
provincia de Pasco fue de 6,481 entre 0 a 5 años de edad, de
las cuales el 66% se encuentran en la forma escolarizada y el
34% no escolarizada, en este ultimo se ofrece el servicio a
través del Programa No Escolarizada de Educación Inicial
(PRONOEI), en la que se ofrece los servicios a niños y niñas
de 3 a 5 años de edad, del total de los niños matriculados en
la forma no escolarizada el 31% son de 0 a 2 años (680),
mientras que el 64% de 3 a 5 años de edad y solo el 6% son
matriculados los niños de 0 a 5 años de edad; en el caso de
los matriculados en la forma escolarizada no se matriculó
niño(as) de 0 a 2 años, pero si se atendió con matricula en
inicial jardín (3 a 5 años) en un 76% y de 0 a 5 años el 24%.
En la provincia Daniel Carrión se observa que el 61% de los
alumnos matriculados corresponden a la forma escolarizada y
la no escolarizada el 39%, de las que de las que el 77%
pertenecen al grupo de edad de 3 a 5 año, 12% de 0 a 2 años
y 11% de 0 a 5 años; en relación con la forma escolarizada
del porcentaje total el 97% matricularon a niños de 3 a 5
años y solo el 3% en Cuna Jardín es decir, de 0 a 5 años de
edad.
Oxapampa presenta un cierto equilibrio entre las dos formas
en comparación a las otras provincias, es decir, los alumnos
matriculados en la forma escolarizada es el 55% y la no
escolarizada el 45%, de esta ultima solo el 3% son atendidos
en cunas (niños de 0 a 2 años) y mientras que en la
escolarizada la atención en Inicial Jardín (3 a 5 años) es al
100% quedando rezagado la atención de los servicios
integrales de cuna jardín ( 0 a 5 años de edad)

TOTAL MATRICULADOS EN EDUCACIÓN INICIAL POR
PROVINCIAS 2004
Fuente: UEE _MED 2005
La población escolar matriculados a nivel regional es de
12211 alumnos de las que el 55% se encuentran en la
provincia de Pasco, el 2/ en Oxapampa y el 18% en Daniel
Carrión.
b) Nivel primaria de Menores
El total de alumnos matriculados en el 2004 en este nivel fue
de 46371 alumnos; todas las provincias matricularon alumnos
de la forma escolarizada, a excepción de Oxapampa, que
corresponde solo al 0,01% de la población total en primaria;
en la forma escolarizada Pasco representa el 50% de la
población matriculada en el nivel, seguido de Oxapampa con
36% y solo el 14% en Daniel Carrión.
Forma Provincia Primaria de
Menores
DANIEL ALCIDES
CARRION 6704
OXAPAMPA 16485 Escolarizado
PASCO 23178
No Escolarizado OXAPAMPA 4
TOTAL GENERAL 46371
Fuente: UEE _MED 2005
c) Nivel secundaria de Menores
En el nivel secundaria se matricularon en la forma
escolarizada a nivel regional de un total de 28185 alumnos
matriculados el 59% corresponde a Pasco, el 25% a
Oxapampa y solo el 16% Yanahuanca.
Fuente: UEE _MED 2005
PROVINCIA MATRICULADOS INICIAL
PASCO 6731
DANIEL CARRION 2221
OXAPAMPA 3259
TOTAL 12211
Provincia
Secundaria
de
Menores
DANIEL ALCIDES
CARRION 4574
OXAPAMPA 6938
PASCO 16673
TOTAL 28185

d) Educación superior de Formación Pedagógica
En este nivel los alumnos matriculados en el año 2004
fueron de 771 a nivel regional y solamente ofertaron en la
provincia de Pasco que corresponde el 81% y Oxapampa el
19%.
Fuente: UEE _MED 2005
2.2. HORAS EFECTIVAS DE CLASE
2.2.1. HORAS EN UNA SEMANA ESCOLAR
De acuerdo a lo normado, se estipula que las horas efectivas
de clase por niveles educativos se encuentra precisado por
niveles educativos:
Nivel Inicial:
La jornada laboral en este nivel es de cinco horas diarios,
haciendo un total de 25 horas a la semana y de 900 horas al
año, esto quiere decir que se tendrá que realizar 36 semanas
de trabajo efectivo en el aula; en este nivel en el caso de los
no escolarizados es flexible de acuerdo al programa y la
ubicación geográfica ero no debe excederse de 4 horas
pedagógicas diarias.
Nivel Primario:
La jornada diaria es de 6 horas haciendo un total de 30 horas
semanales y con una labor efectiva de un mínimo anual de
1100 horas.
Nivel Secundario:
La jornada semanal es de 35 horas y que debe realizarse un
trabajo efectivo de 1200 horas en el aula al año.
2.2.2. HORAS EN UN AÑO ESCOLAR.
Si lo normado especifica las horas efectivas de clase al año,
es necesario realizar el análisis desde la perspectiva de que
las horas en mención son por sección, ahora observando el
numero de instituciones educativas a nivel de la región que
corresponden a áreas rurales, específicamente unidocentes y
multigrado podemos concluir que las horas efectivas de clase
por sección en estos ámbitos no cubre ni el 20%. Puesto que
542 instituciones educativas a nivel de la región Pasco son
unitarios con 2511 secciones esto y 273 Polidocentes
multigrado que cuentan con 1490 secciones y 740 docentes;
en el caso de las Instituciones Educativas Unitarios existen un
Provincia Formación
Magisterial
OXAPAMPA 148
PASCO 623
Total 771

promedio de 5 secciones por docente, en los polidocentes
multigrado un docente con un promedio de 2 secciones por
docente, esto permite realizar un análisis mas exhaustivo de la
realidad en el cumplimiento de horas efectivas por sección, en
el caso de las instituciones unitarias que son el 38% del total
regional y 19% polidocentes multigrado, en el caso de
unidocentes donde cada docente esta a cargo de 5 secciones
esto significa que a la semana cada sección recibe atención
pedagógica en el aula de 6 horas y al año 216 horas
aproximadamente, es decir el 20%, y en el las instituciones
polidocente multigrado solo se dictan 15 horas efectivas por
semana y al año 540 horas que significa el 51%, entonces el
cumplimiento de las horas efectivas de clase no es real y por
tanto el tratamiento en el caso de instituciones educativas
debe realizarse en función a su característica, es necesario
resaltar que este análisis se realiza por que es lo evidente y
real y no se tuvo en cuenta la realidad de Instituciones
Educativas Polidocentes que en ocasiones invierten el tiempo
en actividades extracurriculares de las que no contamos con
información precisa.
2.3. COBERTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.
2.3.1. TASA DE COBERTURA TOTAL (ESPECÍFICA DE
ESCOLARIZACIÓN POR EDAD SIMPLE).
Si se considera que el nivel inicial se encuentra en el grupo de
edad de 0 a 4 años, podemos decir que los niveles de
cobertura en este grupo son del 40% del total de la población
en esta cohorte y solo el 5% del total regional, esto refleja que
los niveles de desatención es del 60% de la población y el
95% del regional; en el caso de los que se encuentran en el
grupo de edad de 5 a 19 años se puede observar que la
cobertura de atención con el servicio educativo es de 78% en
comparación al total de este grupo y el 28% de la población
total de la región.
2.3.2. EFECTIVIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
a) TASA DE CONCLUSIÓN.
En el nivel Inicial, concluyen el nivel 3849 alumnos a nivel
regional que corresponde al 13% de la población del grupo
etareo de 0 a 5 años y al 84,4% del total de alumnos del nivel.
En el nivel primaria concluyen 6206, que corresponde al 13%
del total de matriculados en el nivel y al 10% del grupo de
edad de 6 a 14 años
En secundaria, específicamente en el primer grado se
matriculan 6107 existiendo una diferencia de 99 alumnos que
no se matriculan, es decir el 0,36%.

b) TASA DE APROBACIÓN.
En el presente año la tasa de aprobación en el nivel de
Educación Básica regular se percibe de la siguiente manera:
Nivel Inicial.
De 5411 matriculados, solamente aprueban 2986, que
equivale al 55,18% del total de matriculados y la mayoría son
del sexo masculino.
Nivel Primario de menores.
De 46164 matriculados aprueban 36509, que equivale al
79,9% del total matriculados, siendo mucho mas los del sexo
masculino.
Nivel Secundario de menores
De 27,227, aprueban 18,187 (67%), de igual forma la
mayoría de aprobados son varones pero es mínima la
diferencia.
c) TASA DE PERMANENCIA Y REPITENCIA
En el nivel inicial, si bien es cierto que no se cuenta con
información sobre desaprobación pero si se tiene en cuanto
se refiere a la permanencia en el nivel, en este sentido los
niños que permanecen en el nivel es de 3883, que viene a
ser el 50,5% del total de matriculados (7690); en educación
primaria la tasa de desaprobación es de 2593 alumnos que
corresponde al 5,6% de 46 164 matriculados; en secundaria
de menores 1242 alumnos desaprobaron, es decir repiten el
grado, esto corresponde al 5% del total de matriculados en el
nivel; en la modalidad de primaria de adultos, de un total de
892 matriculados el 5% desaprueban el grado; en secundaria
de adultos de 1551 alumnos 172 desaprueban que
corresponde al 11%.
d) TASA DE RETIRO DEL SISTEMA
En este indicador se puede percibir que el 2004, en
educación inicial del total de matriculados (776 alumnos) se
retiraron en el 2004 que corresponde al 10%, cifra que se
percibe por la desatención existente en este nivel; en
primaria el 6, 51% se retiran del sistema, que corresponde a
3005 alumnos; en secundaria de menores 1976 alumnos se
retiraron, esto corresponde al 7,3% de los matriculados en el
nivel; en la modalidad de primaria de adultos la tasa de
alumnos que se retiran del sistema supera la tasa de
desaprobación esto es el 22% del total de matriculados; en
relación con secundaria de adultos del total matriculados el
25% se retiran o desertan del sistema.
EFICIENCIA INTERNA INICIAL REGION PASCO 2004
MATRICULADOS Alumnos aptos para Educ.Primaria Alumnos que permanecen
Retirados Trasladados a
Fuente: Unidad Estadística Educativa DRE - Pasco
Fuente: Unidad Estadística Educativa DRE - Pasco
2.3.3. EXTRAEDAD EN LOS ALUMNOS
La información obtenida se realiza en relación al total de
matriculados en este nivel (nivel inicial) la tasa de extra edad
es de 1,00% de las que 0,6% corresponde a varones y 0,4%
mujeres, se refleja también que del total de matriculados en
este nivel el 0,68% permanecerían en el nivel y el 0,10% se
retiraron, en este cohorte se encuentran niños de 6 a mas
años.
MATRICULADOS
Aprobados
Desaprobados
Pasan a recuperación
Retirados
Trasladados a
EFICIENCIA INTERNA EDUCACION PRIMARIA REGION
PASCO 2004
TOTAL
INDICES DE EXTRAEDAD NIVEL INICIAL REGION PASCO 2004
Retirados
Alumnos que
permanecen
Alumnos aptos para
Educ.Primaria
MATRICULADOS
% TOTAL
2.4. ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
2.4.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS ATENDIDAS CON EL
PROGRAMA HUASCARAN.
· Oxapampa.
El numero de instituciones educativas que se encuentran
beneficiados con el Programa Huascaran en la provincia de
Oxapampa son 17 en el nivel secundaria que corresponde
al XXX% del total de instituciones Educativas del nivel, en
primaria solamente el XXX% inicial XXX% y el XXX%
superior, como se percibe se continua la desatención en el
nivel inicial
Instituciones Educativas atendidas con el
Programa Huascarán - Daniel Carrion

Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
Fuente: Dirección de Gestión Pedagógica – Programa Huascaran.
· Pasco.
Instituciones Educativas atendidas con el
Programa Huascarán - Pasco


Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
· Daniel Carrión
Instituciones Educativas atendidas con el
Programa Huascarán - Daniel Carrion

Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
2.5. DESEMPEÑO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE EN EL AULA.
En los encuentros provinciales realizados, la opinión y la percepción
de la población es que el problema que aqueja a la educación se
relaciona con aspectos relacionados a la actitud y actividad docente,
es decir la frecuencia con que la opinión de la sociedad civil
relaciona la problemática de la educación en sus respectivas
provincias es el docente, sea este que no se encuentra bien
preparado para desempeñar sus funciones, tienen una actitud
bastante pasiva e incumplen sus funciones de manera permanente,
no utilizan adecuadamente las metodologías activas para una
mejor enseñanza, etc.

3.1. CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
3.1.1. COBERTURA DE CAPACITACIÓN DOCENTE (
EBI, UCAD, PLANGED)
En la provincia de Pasco del total de 2754 docentes han sido
capacitados el 40%, lo que significa el 22% de la población
total docente regional, estas capacitaciones fueron realizadas
y/o ejecutadas por los especialistas de la DRE y la UGEL
Pasco.
En la provincia de Oxapampa de total de 1270 docentes que
laboran en los diferentes niveles y modalidades de estos se
distribuye por niveles educativos: en inicial 82 docentes, en
primaria de menores 632, secundaria de menores 440,
formación magisterial 14, formación tecnológica 51, educación
especial 11 y ocupacional 12, de los cuales solamente se
capacitaron en el año 2004 en el nivel inicial a 56 docentes
(68%), en primaria 546 (86,4%); en secundaria 320 (73%), se
observa que la provincia de Oxapampa desde el año 2002 ha
venido mejorando y superando los niveles de cobertura en
capacitación a docentes, pero el numero de horas efectivas de
capacitación no se han superado en gran medida pues la
diferencia entre en numero de horas de capcitacion recibidas
por los docentes varia en lo que va del presente año con el año
2003 es de 30 horas es decir, de 50 a 80 horas en inicial, en
este mismo cohorte de tiempo en primaria la diferencia es la
misma (de 70 a 80) y en secundaria se observa que solamente
este nivel fue atendido con capacitación en el año 2002, que
llego a 180 horas de capacitación y de este año hasta lo que va
del 2005 la diferencia es de -90 horas

CAPACITACION DOCENTE 2002 - 2003
SECUNDARIA
PRIMARIA
INICIAL
PERTINENCIA Y UTILIDAD DE LA CAPACITACIÓN
DOCENTE
La pertinencia y la calidad de las acciones de capacitación se
percibe en su aplicabilidad en el aula y el impacto que se
observa en el desempeño académico de los estudiantes, pero
muchas veces estos encuentros no son sustentados por un
sistema se monitoreo y acompañamiento.
a. CARGA DOCENTE
i. NUMERO DE ALUMNOS POR DOCENTE EN AULA
SEGÚN NIVEL EDUCATIVO.
La carga docente bruta por provincias se refleja en el
siguiente análisis:
En la provincia de Pasco en el nivel inicial es de 33
alumnos promedio por aula, en primaria de 23 y
secundaria 15 alumnos por docentes.
En la provincia de Daniel Carrión, en inicial la carga
docente es de 27 alumnos por docente, en primaria 17 y
secundaria 10 alumnos por docente.
En Oxapampa, en el nivel inicial se percibe la carga bruta
es de 39 alumnos por docente en primaria 25 y secundaria
15.
En el análisis global se puede observar en la forma no
escolarizada existe una sobrecarga docente la que refleja
la desatención de los programas que brindan este servicio,
pues se encuentra atendiendo un docente a 99 alumnos
promedio, esta realidad parece ser exagerada pero en la
PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION PRECED

información nacional publicada en la pagina Web del
ministerio de Educación, específicamente en el Scale de la
Unidad de Estadística educativa se encuentra esta
información, mientras que en la forma escolarizada la carga
docente es de solamente 19 alumnos por docente y
promedio global es de 16 alumnos por docente
b. PRESUPUESTO EN EDUCACION
i. GASTO PÚBLICO CORRIENTE EN EDUCACION COMO
PORCENTAJE DEL GASTO PUBLICO EN EDUCACION.
En este rubro en la Unidad Ejecutora 300 desde el año 2002
Gastos Corrientes S/.
c. NIVEL REMUNERATIVO DOCENTE.
i. SALARIO INICIAL DOCENTE (SECTOR PÚBLICO) POR NIVEL
EDUCATIVO COMO PORCENTAJE DEL PBI PER CAPITA.
ii. SALARIO INICIAL DOCENTE (SECTOR PUBLICO) POR NIVEL
EDUCATIVO EN DÓLARES PPA..
iii. EVOLUCIÓN DEL SALARIO DOCENTE (SECTOR PÚBLICO) CON
FORMACIÓN MÍNIMA SEGÚN NIVEL.
iv. SALARIO PROMEDIO DOCENTE COMO PROPORCIÓN DEL
SALARIO PROMEDIO NACIONAL Y DEL PBI PER CAPITA.
3.2. CALIDAD DE LA EDUCACION.
d. RESULTADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
i. RESULTADOS EN COMUNICACIÓN INTEGRAL
Si bien es cierto que sobre la evaluación nacional en esta área de
desarrollo personal, pero es necesario hacer conocer que en las
olimpiadas de matemática a nivel de instituciones educativas, en el
primer nivel de participación en Una escala de puntuación de 0 a 100,
solamente el 2% de alumnos de instituciones educativas obtuvieron 60
y 50 puntos y el 36% un puntaje de 0 y con 39 puntos el 16%, este
indicador refleja las deficiencias en esta área que solamente el 4%
solamente obtienen entre la mitad y mas de la escala de puntuación,
como se refleja en el grafico siguiente.
TASA DE ANALFABETISMO REGION PASCO 1961 - 2005
Fuente INEI- Censos Nacionales de Población de 1961, 1972, 1981 y 1993.
Fuente INEI- Implicancias socioeconómicas del Crecimiento demográfico Departamental 1995
- 2015.
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PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION PRECED




4.1. PROBLEMAS REGIONALES DE LA EDUCACIÓN DE PASCO
PRIORIZADOS CONCERTADAMENTE.
4.1.1. PRIORIDADES REGIONALES EN EDUCACION
· Escasa atención integral a los niños y niñas menores de
cuatro años
· Deficiente valoración del autoestima y la práctica de los
valores en la comunidad educativa y la sociedad
· Maltrato físico psicológico en el hogar, escuela y sociedad a
los niños, adolescentes y población en situación de riesgo y
vulnerabilidad
· Escaso apoyo de los padres de familia, autoridades y
comunidad en la educación de sus hijos
· Escasa capacitación y formación continúa de los docentes.
4.1.2. VISIÓN CONSTRUIDA PARTICIPATIVAMENTE.

Al 2015:
“Pasco ofrece una educación de calidad acorde con los avances
científicos y tecnológicos en la que se desarrolla y fortalece
destrezas, habilidades, y situaciones comunicacionales en la
población de las diferentes edades; orientado por los principios de la
democracia, descentralización, interculturalidad, la equidad de
genero, inclusión y el respeto al medio ambiente; los docentes y
alumnos practican valores y son competitivos que fortalezcan el
desarrollo humano en una sociedad educadora, vigilante y
participativa, que utiliza sus recursos de manera sostenible”
4.1.3. VALORES Y PRINCIPIOS.
Valores que requiere ser revisados por el equipo Técnico de Planificación
COPARE – PASCO.
Estos valores son aspectos internos que nos darán las fuerzas necesarias para
el cumplimiento de nuestras metas trazadas y los principios son aquellos
aspectos mucho más consistentes que permitirán la operacionalizacion de las
estrategias y actividades para el logro de nuestros objetivos.
1. JUSTICIA
a. Equidad, honestidad, comprensión, respeto, transparencia,
democrático, paciencia, honradez, veracidad, equidad,
compartir.
2. ETICA
a. Innovación, cumplimiento, puntualidad, autoestima, ingenio,
emprendedor, cuidado,
3. SOLIDARIDAD
PLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACION PRECED




a. Empatia, confraternidad, liderazgo, trabajo en equipo, ayuda,
cooperación apoyo, ayuda mutua, participación, gratitud,
empatia, sinceridad, compromiso.
4. RESPONSABILIDAD
a. Desarrollo personal, calidad en las actividades, liderazgo,
conciencia ecológica.
5. VERDAD
a. Estabilidad emocional.
6. LIBERTAD
a. Capacidad de decisión, poder y autoridad.
4.1.4. POSIBILIDADES REALES DE LA REGIÓN PASCO
Oportunidades Amenazas
1. Medios de comunicación de cobertura
nacional
1. Pérdida progresiva de identidad
2. Seguro integral de salud 2. Familias desintegradas
Convenios y apoyo internacional (ONGs) 3. Abandono y violencia desnutrición infantil
3. El canon minero 4. Analfabetismo
4. Una gran biodiversidad 5. Deserción escolar
5. Autoridades interesados por mejorar la
educación
6. Baja atención presupuestal a la educación por el
MEF
6. Medios de comunicación de cobertura
nacional e internacional (Internet cable)
7. Extrema pobreza
7. Nuevos enfoques pedagógicos 8. Privatización
8. Contamos con docentes remunerados 9. Mal uso de los medios de comunicación social
9. Contamos con apoyo alimentario (PRONAA) 10.Contaminación Ambiental
10. Exportación de recursos extractivas
11. Descentralización participación ciudadana
12. Regalías Canon por la explotación de
madera
13. Normatividad que favorece la
descentralización y la Participación de la
ciudadanía
Fortalezas Debilidades
1. Docentes capacitados en nuevos enfoques
pedagógicos
1. Falta de valores
2. Centros particulares 2. Falta implementar ambientes educativos
3. Ambientes educativos que brindan
afectividad
3. Falta de materiales didácticos
4. Instituciones de formación superior y
universitario
4. Falta de capacitación
5. Pluriculturidad 5. Institución educativa empobrecida
6. Tecnología de la información y la
comunicación
6. Curricula educativa que no se ciñen a la realidad
de cada zona
7. Plan Huascaran 7. Municipalización educativa
8. Deficiente estimulación temprana en la educación
inicial
9. Falta de hábitos de lectura
10. Poco interés del docente en zonas rurales
11. Órganos intermedios en conflicto


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS CONSTRUIDOS
CONCERTADAMENTE

1. Promover y lograr la atención integral a niños (as)
menores de 4 años con énfasis en los que se encuentran
en las áreas urbanas marginales y rurales.
Mediante
o La suscripción de convenios con instituciones públicas,
privadas y ONG que permitan la formulación de perfiles y
proyectos de inversión.
o Sensibilización a la población, autoridades locales y
regional que asegure su participación en la asignación de
presupuesto.
o La instauración de capacitación y formación continua de
docentes del nivel en atención integral.
o Articulación y alineamiento de planes a favor de la infancia
o La reestructuración del sistema de administración
educativa: Gestión Institucional y Pedagógica
2. Promover y elevar la autoestima y práctica de valores en
la comunidad educativa y la sociedad en su conjunto,
especialmente en los adolescentes y jóvenes.
Mediante
a. El establecimiento de alianzas estratégicas con los medios
de comunicación, instituciones publicas y privadas,
sociedad organizada
b. La formulación de políticas relacionadas a la construcción
de programas curriculares diversificados con contenidos
que facilitan y promueven la práctica de valores y la
autoestima
c. Implementación de planes curriculares que incluyan el
trabajo didáctico de práctica de valores
3. Disminuir el maltrato físico y psicológico de niños (as),
adolescentes y la población, especialmente a los que se
encuentran en mayor grado de vulnerabilidad familiar,
social y político e inaccesibilidad a la educación.
Mediante
a. Programación de actividades que promuevan el trato
afectivo a la población vulnerable y en situación de riesgo
b. Elaboraración de planes de contingencia de atención en las
comunidades e Instituciones Educativas de zonas urbanas
y rurales donde tengan participación los CONEIs,
COPALE, COPARE y OTUPI y alta incidencia de maltrato
y violencia.

c. La participación de profesionales relacionados con la
atención de población infantil y adolescente (psicólogos,
asistentes sociales, médicos, etc.)
d. Institucionalización de la escuela de padres con presencia
regional, orientando la construcción de las estrategias que
lo implemente
e. Formar redes locales de prevención integral en las
instituciones educativas.
f. Implementación de planes sobre derechos humanos,
derechos del niño y derechos de la mujer que promuevan
cultura de paz.
g. Discusión y reflexión permanente de la secuela de la
violencia social, política y doméstica.
4. Promover, potenciar y mejorar el compromiso y
participación de los padres de familia y la comunidad en
la educación de la población.
Mediante
a. Comprometiendo y sensibilizando a los padres de familia,
sociedad civil y autoridades en la educación de la
población en general.
b. Capacitaciones y formación permanente de los docentes a
fin de alcanzar su acreditación.
c. La implementación de la estrategia de Escuelas
Promotoras de la Salud y Desarrollo de manera
generalizada que se alinee con los Municipios saludables.
d. Institucionalizar la escuela de padres en las instituciones
educativas para la orientación a los padres de familia y
mejoramiento educativo de sus hijos
e. Mediante acciones de sensibilización a los padres de
familia, CONEI y comunidad en el conocimiento de roles y
funciones en el proceso educativo de los estudiantes.
5. Elevar el nivel académico y profesional del docente en
temas relacionadas con su carrera y formación.
Mediante
a. Promoción y ejecución programas de capacitación y de
formación continua del docente de manera integral
b. Realización de alianzas estrategias de cofinanciamiento
entre el Gobierno Regional, INABEC y la UNDAC y otras
instituciones.
c. Suscripción convenios con Instituciones de formación
superior existentes en la región y el país (Gamaniel Blanco

4.1.6. CONSTRUCCIÓN DE IDEAS DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS.
Programas
1. Programa de mejoramiento y monitoreo a los programas de
escuela de padres educación Sexual, mediante directivas
regionales gobierno regional, DREP y UGELs
2. Programas de atención social valorando los productos de la
comunidad
3. Programas de integración escuela y comunidad en el desarrollo
de una comunidad con práctica de valores
4. Programa de atención a la población con la promoción y
práctica de valores con la participación de los actores sociales.
5. Programa de de sensibilización sobre derechos humanos a los
padres de familia y comunidad en general.
6. Programa de desarrollo de estrategias de comunicación entre
las instituciones educativas, los medios comunicación e
instituciones privadas.
7. Programas de sensibilización a nuestras autoridades y pacto de
comportamiento interinstitucional
8. Programa de establecimiento de una política de evaluación e
incentivos para docentes que destacan.
9. Programa de formación continua de docentes en servicio que
favorezca una educación de calidad en la región
10. Programa de acciones de sensibilización y motivación a los
actores sociales sobre ampliación presupuestal de la región
11. Programa para la construcción de políticas de incremento
salarial en función al desempeño laboral y al costo de la
canasta familiar incorporando fondos de la regalía
12. Programa de capacitación permanente en estimulación
temprana dirigida a docentes de educación inicial y padres de
familia
13. Programa de orientación permanente a los padres de familia y
docentes orientados al manejo y resolución de conflictos en la
familia, la escuela y la comunidad
14. Programa de creación y construcción recursos educativos con
docentes capacitados.
15. Programa de atención a adolescentes y jóvenes en orientación
sobre alternativas en la selección de carreras profesionales en
función a capacidades desarrolladas previamente en la escuela
y la familia
16. Programas de asistencia psico- emocional en las Instituciones
educativas públicas.
17. Programa de fortalecimiento de la escuela de padres para el
mejor cumplimiento de su rol
18. Programas integrados de formación y sensibilización a PP.FF
como lideres del barrio y la comunidad.
19. Programa de integración de acciones de salud y educación en
que se promueva la firma de convenios de financiamiento entre
el gobierno regional y las universidades.

20. Programas de prevención y adecuado uso de los recursos
existentes en la región, poniendo énfasis en la sostenibilidad y
equilibrio del ecosistema.
21. Programas de atención prioritaria a la niña y mujer rural y
urbano marginal en el desarrollo de capacidades productivas de
autosostenimiento.
22. Programa de capacitación docente en servicio en el uso
adecuado de recursos y materiales educativos en áreas rurales.
23. Programa de evaluación permanente a docentes y servidores
del sector como estrategia de mejoramiento de desempeño.
24. programa de Monitoreo y seguimiento de las acciones
educativas a favor de la mejora de la calidad del servicio
educativo en la región y la acreditación de las Instituciones
Educativas y docentes y ser considerados emblemáticos.
Proyectos
1. Proyectos de labor tutorial a los agentes educativos
2. Coordinación intersectorial entre salud y educación en atención
a niños y niñas en estado de desnutrición(salud y educación)
3. Proyecto de Institucionalización de la escuela de padres a nivel
regional
4. Proyecto de orientación a los padres de familia y autoridades
comunales sobre roles en el respeto de los derechos humanos
con presencia de los medios de comunicación
5. Proyecto de Institucionalización y funcionamiento de la escuela
de padres como medio de orientación eficaz en una cultura de
crianza.
6. Proyecto para la Implementación de casas cuna para la
atención adecuada en estimulación temprana a niños menores
de cuatro años.
7. Proyecto para la implementación de políticas educativas a favor
de la población pre escolar.
8. Diseñar un proyecto de convenios con instituciones públicas,
privadas y otros
9. Proyecto dirigido a la promoción de una educación sexual con
respeto al genero
10. Proyecto de atención con medios y materiales educativos a
Instituciones educativas, especialmente en las que se
encuentran en áreas rurales
11. Proyecto de implementación de talleres productivos en
Instituciones Educativas con variante técnica.
12. Proyecto para la construcción de línea de base sobre docentes
que realizaron estudios de perfeccionamiento y especialización
adicional a la formación inicial.
13. Proyecto de seguimiento a las familias que realizan maltrato
físico y/o psicológico a sus integrantes.
14. Proyecto para la Institucionalización de los CONEIs, COPALEs
y otras formas de participación social que facilite la mejora de la
calidad de servicio educativo en la región.
Proyecto para la orientación a Directores, Docentes y padres de
familia en la construcción de curricula con contenidos y
capacidades en función a las verdaderas demandas de la
población y la comunidad.
16. Proyecto para la construcción de infraestructura educativa en el
ámbito rural y urbano marginal.
17. Proyecto para la implementación con medios, materiales y
equipos de laboratorio de Física, química y matemáticas
18. Proyecto para el fomento de actividades agropecuaria en zonas
donde son favorables su aplicación.
19. Proyecto para el sistema de acreditación docente en función a
su rendimiento y la obtención de productos en función a los
estándares regionales.
20. Proyecto para la construcción y redacción revistas guías
exclusivamente para docentes en zonas rurales, selva y
frontera
21. Proyecto que facilite la construcción de una propuesta
pedagógica con contenidos que favorezca el desarrollo de
capacidades en comunidades multiétnicas.
22. Proyecto para el levantamiento de línea base sobre de maltrato
físico psicológico a niños y adolescentes.
23. Proyecto para obtener información estadística sobre niveles de
participación de PPFF y autoridades en el proceso educativo
4.1.7. CONSTRUCCIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONAL
Atención a la primera infancia

El Gobierno Regional a través de la Gerencia Regional de
Desarrollo Social, en coordinación con la Dirección Regional
de Educación deben dictar normas que orienten la aplicación
de manera obligatoria actividades de estimulación temprana
y asegurar su cumplimiento.
El Gobierno Regional a través de la Gerencia Regional de
Desarrollo Social y los Gobiernos locales, en coordinación
con la Dirección Regional de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local deben realizar y/o firmar alianzas
estratégicas con las empresas privadas y las Agencias de
Cooperación Internacional que faciliten la creación y
construcción de Cunas en las instituciones educativas
publicas para lo cual es necesario que el sector educación
focalice la población objetivo para su aplicación.
Las Unidades de Gestión educativa local deben realizar
coordinaciones con los gobiernos locales para la
implementación de las Instituciones Educativas del nivel
inicial con utensilios y equipos de cocina en el marco de
asistencias complementarias de alimentación.
Es responsabilidad de la Dirección Regional de Educación
emitir la normatividad pertinente para que en todas las
Instituciones Educativas del Nivel de educación Inicial y

primaria se implemente un departamento de estimulación
temprana, en la que los padres de familia, docentes y
profesionales de la comunidad tengan participación directa,
para lo cual las Unidades de Gestión Educativa Local deben
emitir las normas especificas para su conformación,
funcionamiento y duración.
2. Fortalecimiento de la participación Social
El Gobierno Regional a través de la Gerencia Regional de
Desarrollo Social, en coordinación con la Dirección Regional
de Educación debe mediante directivas regionales orientar la
construcción del plan de mejoramiento y monitoreo a los
programas de escuela de padres y educación Sexual.
Es necesario que las Unidades de Gestión Educativa Local
en cumplimiento de los dispositivos nacionales y regionales
garanticen la conformación e instalación de los órganos de
participación concertación y vigilancia en las instituciones
educativas y en las Unidades de Gestión educativa Local.
Deben diseñarse estrategias de seguimiento y control sobre
cumplimiento de funciones de los integrantes de Órganos de
Participación en II.EE, UGELs Y DREP, para evitar futuros
conflictos sociales entre autoridades, padres de familia y
docentes
3. Capacitación
Las Instituciones Educativas estatales y no estatales, las
Unidades de Gestión Educativa Local deben crear espacios
de capacitación y formación continua de los docentes y
personal administrativo orientados a mejorar la calidad del
servicio educativo en la institución.
Es necesario que las Instituciones Superiores de formación
profesional implementen el departamento de Capacitación
continua a docente en sus respectivas instituciones; la
Dirección Regional de Educación a través de las Unidades
Ejecutoras tramitarán y realizarán gestiones ante el Gobierno
regional y Central para su financiamiento.

4. Desarrollo Institucional

La Dirección Regional de Educación en coordinación con la
Dirección Regional de Salud deben diseñar los mecanismos
necesarios para la ampliación de Instituciones educativas
donde se implemente la estrategia de Escuelas promotoras
de la salud y desarrollo a nivel de la región, construyendo
sistemas de monitoreo y evaluación.
En el marco de la reestructuración del Estado y
racionalizacion del gasto, es obligación de los diferentes
sectores sean de servicios y productivos del sector publico
tramitar partidas presupuestales necesarias en atención de

los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de
abandono para acceder al servicio educativo.
Es obligación de las Instituciones Educativas de los
diferentes niveles, modalidades, características, construyan
las herramientas de gestión (PEI, Proyecto Curricular, PAT,
RI, MOF, etc.) dentro del marco de la descentralización, la
participación y la concertación de tal manera que asegura su
sostenibilidad. Dentro de este marco la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local deben
construir adicionalmente el Plan de Capacidades de Gestión
Institucional, que servirá como referente para el proceso de
transferencia de funciones y competencias, cuyas
especificaciones serán publicadas en una ordenanza
regional.
Establecer mecanismos de evaluación y acreditación de
instituciones formadoras de docentes, fijando estándares de
calidad, la que será responsabilidad de la Comisión de
Acreditación de Instituciones Educativas y Personal Docente
(CAIEPED) organizados por la Dirección Regional de
Educación y por las Unidades de Gestión Educativa Local,
las que también emitirán los dispositivos específicos
necesarios para su conformación, organización y requisitos
de los que lo integran.
5. Estrategias comunicacionales
Los medios de comunicación deben incluir en su
programación el 10% del tiempo al mes en programas
relacionados a la promoción y practica de valores y temas
relacionados a la difusión de contenidos de la cultura local,
regional y nacional, la dirección de transportes debe
reglamentar resolutivamente las disposiciones específicas
para su cumplimiento.
Es necesario que las instituciones públicas y privadas a
través del Consejo para la Ciencia y la Tecnología Regional
elaboren un plan de acciones que garantice: la publicación de
un documento informativo regional con acciones
programadas ejecutadas y no ejecutadas en el marco del
PRECED Pasco.
6. Desarrollo Personal y Social de la Comunidad
La Dirección Regional de Educación, las Unidades de
Gestión Educativa Local deben realizar coordinaciones
permanentes con entidades públicas, privadas, organismos
No Gubernamentales con línea de acción orientado al
desarrollo personal de la población, y que dichas acciones
deben promover y elevar la autoestima y práctica de valores
en los docentes, adolescentes y jóvenes de las comunidades.
Todas las estrategias de intervención que se diseñe debe
estar orientado a la atención de la población en alto grado de
vulnerabilidad y riesgo y que se revierta en la solución de

problemas y desterrar paulatinamente las condiciones de
pobreza y extrema pobreza.
7. Educación Para la Producción
En todo proceso de diversificación que se realicen en el segundo
y tercer nivel de concreción curricular, la Dirección Regional
de Educación debe emitir las orientaciones necesarias para
este proceso de tal forma que se asegure la pertenencia
curricular, con énfasis en una educación para la producción
de bienes y servicios y de autosostenimiento en áreas rurales,
considerando la lengua y folklore como potencialidad local.
Los sectores productivos, de servicios y empresariales en
coordinación con los Órganos desconcentrados del Ministerio
de Educación deben brindar asesoramiento técnico a las
instituciones Educativas en estrategias de educación
productiva.
Creación y articulación de programas de atención a docentes y
administrativos unificando los presupuestos, BIP, TESORO
PÚBLICO, ONG Y MUNICIPIOS.
4.1.8. Resultados Esperados: Indicadores de Impacto.
Nº Objetivos Resultados esperados al 2015 Indicador de impacto
1
Promover y lograr la atención
integral a niños (as) menores de
4 años con énfasis en los que
se encuentran en las áreas
urbanas marginales y rurales.
· El 100% de la población del grupo
etareo menores de 04 años de áreas
urbanas y 80% en áreas rural, son
atendidos integralmente con servicios
educativos y de salud
% De niños menores de 04 años de
edad serán atendidos al año 2015
2
Promover y elevar la autoestima
y práctica de valores en la
comunidad educativa y la
sociedad en su conjunto,
especialmente en los
adolescentes y jóvenes
· 100% de niños, niñas,
· 80% adolescentes,
· 70% de jóvenes practican valores de
la solidaridad, justicia, Verdad
· 40% de la comunidad educativa y la
sociedad mejora su autoestima
· % de población que mejora su
autoestima
· % de niños/as, que practican
valores de la solidaridad,
justicia, Verdad
· % de Adolescentes, que
practican valores de la
solidaridad, justicia, Verdad
· % de Jóvenes que practican
valores de la solidaridad,
justicia, Verdad.
3
Disminuir el maltrato físico y
psicológico de niños (as),
adolescentes y la población,
especialmente a los que se
encuentran en mayor grado de
vulnerabilidad familiar, social y
político e inaccesibilidad a la
educación.
· Se reduce en un 15% los niveles de
maltrato físico y psicológico en la
población
· Se incrementa en 10% los niveles de
atención con servicios educativos a la
población excluida.


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